Articles

Lignelsen om den barmhjertige samaritaner (grundskolelektion)

Brug denne lektion til at lære eleverne i grundskolen om Jesu lignelse om den barmhjertige samaritaner, som findes i Lukasbogen.

Redaktørens note: Denne lektion er tilpasset fra Bibelen-i-Livet, Elementary.

SKRIPT: Lukas 10:30-37

LÆRENS FOKUS: Behandl andre på samme måde, som du selv ønsker at blive behandlet.

Materialer

  • Bygningspapir, tuscher
  • Forberedte kartotekskort, tuscher, garn, tape, papirlapper, papirpose
  • Aktivitetsside om bibelopdagelser, blyanter
  • Aktivitetsside om kære dagbog, Blyanter

Lignet om den barmhjertige samaritaner Lærerens baggrund

Væggen mellem Jerusalem og Jeriko var kun omkring 17 miles lang, men var notorisk farlig for rejsende – selv i midten af det 19. århundrede e.Kr.D. Den snoede og drejede sig gennem klippefyldt og hulefyldt terræn, mens den gik 3.300 fod nedad. Banditter kunne finde mange skjulesteder, hvor de kunne vente på
rejsende.

De to jødiske religiøse ledere i lignelsen (de første, der ankom til stedet) havde sandsynligvis gyldige grunde i henhold til religiøs lov til ikke at stoppe op for at hjælpe den sårede mand. Hvis manden viste sig at være død, ville det at røre ved ham gøre dem urene i henhold til ceremoniel lov og gøre dem uegnet til at udføre tempelarbejde. Den “ekspert i loven” (Lukas 10:25), som Jesus fortalte lignelsen til, ville have erkendt dette med det samme. Men igen brød Jesus med den religiøse tradition for at lære om den større barmhjertighed i Guds lov.

Jesus’ tilhørere ville have været utilfredse med samaritanernes eksempel. Samaritanerne delte en vis fælles arv med jødiske folk. Men jøderne foragtede dem, fordi de tidligere havde giftet sig med udlændinge og ikke tilbad i templet i Jerusalem (Johannes 4:9, 20). Denne samaritaner tænkte ikke på personlig sikkerhed eller racemæssige og samfundsmæssige tabuer. Han tog sig af manden, rensede hans sår og bragte ham til en kro.

Bibelberedskab

For at forbinde deres egne erfaringer med bibelhistorien om den barmhjertige samaritaner skal børnene deltage i en aktivitet og en diskussion.

MATERIALER: Materialer: Konstruktionspapir, tuscher

Saml børnene i en stor gruppe på gulvet, mens I begynder dagens lektion om den barmhjertige samaritaner, der hjælper den tilskadekomne mand. For at hjælpe dem til at begynde at forstå, at det er vigtigt at behandle andre på den måde, som vi gerne vil behandles, skal du lede følgende aktivitet og diskussion.

For klassen skal du printe disse ord ud på separate ark papir: venlig, ond, venlig, respektfuld, ligeglad, høflig, uhøflig, uhøflig, uhøflig, hjælpsom.

I klassen skal du lægge papirerne rundt omkring på gulvet. Lad derefter børnene gå rundt til hver enkelt og som en klasse læse hvert ord højt. (Hvis ordene virker nye for børnene, så læs dem også højt en anden gang). Du kan føle, at du har brug for at tage dig tid til at tale om hvert enkelt ord for at sikre dig, at børnene virkelig forstår, hvad de betyder. Hvis du tror, at de er usikre på betydningen, kan du bruge ordet i en sætning, f.eks: Den studerende var hjælpsom over for læreren, selv om han ikke kendte ham. Eller: Barnet var meget høflig over for den ældre dame, der gik over gaden.

grandaughter-grandfather-city-talking
Image Credit: Cavan Images/Cavan/Getty Images

SAY: Vi er sammen med mange forskellige mennesker hver dag – venner, familie, klassekammerater, folk, vi ikke kender så godt, og endda folk, vi måske ikke bryder os så meget om. Tænk over, hvordan du kan lide at blive behandlet af disse mennesker.

Når du stiller spørgsmål, og børnene overvejer deres svar, vil de begynde at tænke over, hvordan de skal behandle andre. Bed børnene om at gå hen og stå ved det ord, der bedst udtrykker deres svar, mens du stiller hvert af de følgende spørgsmål.

SØG:

  • Hvordan kan du lide, at venner opfører sig over for dig? (Hold en pause, så børnene kan bevæge sig hen til det ord, der bedst udtrykker deres svar. Bed dem derefter om at give flere ord, der fortæller, hvordan de kan lide at blive behandlet af venner.)
  • Hvordan kan du lide, at din familie opfører sig over for dig? (Lad igen børnene stå ved et ord, der fortæller, hvordan de har det. Bed dem derefter om at forklare, hvad de mener med deres valg. Opmuntre dem til at give et eksempel eller nogle detaljer, der kan hjælpe med at besvare spørgsmålet).
  • Hvordan kan du lide at blive behandlet af børn, der ikke kender dig, eller som ikke kan lide dig? (Her har børnene måske brug for lidt mere tid til at vælge et ord. Når alle har truffet deres valg, beder du om frivillige til at fortælle, hvorfor de har valgt netop dette ord. Nogle børn vil måske sige, at de ønsker, at nogen skal være høflige over for dem, selv om de ikke kan lide hinanden, eller at de føler, at de i det mindste kunne være respektfulde. Børnene vil sandsynligvis erkende, at selv når de har med nogen at gøre, som de ikke kan lide, vil de stadig ikke bryde sig om at blive behandlet med ondskabsfuldhed eller uhøflighed).

Bindeled til Bibelen

SAY: I vores bibelhistorie var der nogen, der havde et spørgsmål om, hvordan man skal behandle andre. Jesu svar har noget at gøre med det, vi lige har talt om.

Bibelstudie: Lukas 10:30-37

Børnene skal bruge Bibelen til at studere Lukas 10:30-37: Den barmhjertige samaritaner hjælper en såret mand.

Saml børnene i en cirkel på gulvet eller ved bordet. Få dem til at slå op i Lukasbogen i deres bibler. Hvis de har brug for hjælp til at finde Lukas, kan du foreslå, at de kigger i indholdsfortegnelsen foran i deres bibler for at finde det rigtige sidetal. Bed frivillige om at skiftes til at læse de forskellige afsnit i historien på skift. Eller du kan læse historien for børnene, mens de følger med i deres bøger.

Bibelgennemgangsspørgsmål

  • Hvorfor fortalte Jesus denne historie? (En mand spurgte Jesus, hvem han skulle elske – historien var Jesu svar.)
  • Hvorfor tror du, at manden bad Jesus om at forklare, hvem hans næste var? (Han ville finde ud af, hvem han skulle og ikke skulle elske, eller hvem han var forpligtet til at elske).
  • Hvem behandlede ikke den sårede mand med kærlighed? (Leviten og præsten.)
  • Hvilke grunde tror du, de kunne have givet for at gå forbi? (De kan have sagt, at deres kirkelige forpligtelser var vigtigere end at hjælpe; de kunne have været bange for, at røverne ville komme tilbage; de kunne ikke have haft penge nok til at skaffe lægehjælp til manden; osv.)
  • Hvorfor var det mærkeligt for samaritaneren at hjælpe? (Samaritaneren var vant til at blive hadet af jøder – han følte måske, at han ikke behøvede at være sød ved den jødiske mand.)
  • Hvordan hjalp samaritaneren den sårede mand? (Han gav ham medicin og bandager på; han bar manden på sit eget æsel; han tog manden med til en kro, hvor han betalte for, at manden kunne blive, indtil han var rask). Du kan tilføje, at de mennesker, der lyttede til Jesu historie, ville være blevet forundrede over at høre om en samaritaner, der hjalp en jøde.
  • Hvordan besvarede Jesu historie den første mands spørgsmål? (Den viste, at enhver, der er i nød, er vores næste.)
  • Hvordan skal vi behandle andre? (Vi skal behandle dem, som vi selv ønsker at blive behandlet; vi skal elske selv folk, som vi ikke kan lide).

Aktivitet til gennemgang af Bibelen

girl-mircophone-interview
Billedkredit Sean_Warren/E+/Getty Images

Lad børnene genfortælle fakta i historien, som om det var en levende nyhedsreportage. Hvis du bruger blyanter som mikrofoner, kan nogle af eleverne være reportere eller nyhedsværter på stedet. Andre kan være personerne fra historien, som interviewes af reporterne. Ved at lytte til spørgsmålene og svarene kan du evaluere, hvad børnene har lært af bibelhistorien.

Hvis du har en stor klasse, kan det være nødvendigt at lave denne aktivitet mere end én gang for at give alle børnene mulighed for at deltage. Giv så mange børn som muligt en chance for at deltage i genfortællingen af historien.

Valg af bibelaktiviteter

Gennem nedenstående aktiviteter får børnene mulighed for at udforske bibelhistorien fra Lukas 10:30-37 yderligere. Du skal bruge separat bord- eller gulvplads til aktiviteten “Hvis det var dig”. “Rollespillet” vil kræve et større gulvareal.

Mulighed 1: Rollespil

MATERIALER:

  • Forberedte kartotekskort
  • Markør
  • Garn
  • Tape
  • Papirsedler
  • Papirpose

Da eleverne deltager i dette aktive spil, vil de tænke over, hvordan de måske ville behandle nogen i deres hverdag. Før undervisningen skal du mærke to kartotekskort med “Mig” og “En person, jeg ikke bryder mig for meget om”. Sæt en sløjfe af garn på hvert kort, så de kan bæres om halsen. Skriv på sedler: cafeteria, på din gade, klasseværelse, legeplads, i kirken. Læg dem i en papirspose.

Børnene skiftes til at spille rollespil i par – hver bærer et skilt – mens de andre ser på og kommer med forslag. Barnet, der bærer “Mig”-skiltet, øver sig i at behandle “en person, jeg ikke bryder mig for meget om” på en venlig måde ud fra den indstilling, der er trukket fra posen. Rollespillet kan være så simpelt som en sætning, eller børnene kan føle sig trygge ved at udvikle et helt scenarie.

Mulighed 2: Hvis det var dig

MATERIALER:

Download fra denne PDF
  • Blyanter

Giv børnene en chance for at vurdere, hvordan børnene på billederne på denne side om Bibelopdagelser behandler andre. Mind dem om, at vi ønsker at behandle andre, som samaritaneren gjorde i den bibelhistorie, vi studerede i dag.

Lad børnene følge anvisningerne på aktivitetssiden Bibelen Opdagelser for at sammenligne personernes handlinger med den gode samaritanerens. Lad børnene vælge en makker til at arbejde sammen med i denne aktivitet.

Bibelrespons

MATERIALER:

Download fra denne PDF
  • Blyanter
  • Vordskilte fra afsnittet om bibelberedskab

Når børnene har ryddet op i deres aktiviteter, samles de igen i en stor gruppe for at anvende bibelhistorien om den barmhjertige samaritaner.

SAG: Jesus lærte, at vi skal behandle andre på den måde, som vi selv ønsker at blive behandlet – også selv om det er nogen, vi ikke bryder os så meget om. Det kan betyde, at vi skal glemme os selv for at hjælpe en anden.

Tildel blyanter og aktivitetsbladet Kære dagbog ud. Læs vejledningen højt for at være sikker på, at alle forstår, hvad de skal gøre. Giv derefter børnene kort tid til at tænke på den person, de kunne vælge, og til at bede for vedkommende. Mens eleverne udfylder felterne, kan du måske give dem lov til at gå hen til et separat, roligt sted i lokalet for at arbejde. Nogle børn skriver måske kun et eller to ord for at udfylde bønnen, og det er helt i orden. Men andre vælger måske at skrive en masse. Tillad dem at gøre det. Vær til rådighed for at hjælpe børn, der har svært ved at stave eller bare har brug for hjælp til at færdiggøre siden.

Når børnene er færdige, samler du dem igen i den store gruppe.

Bønstid

Tænk over, hvordan du kan behandle den person, du lige har bedt om. Spred igen ordtegnene fra Bibelberedskabet ud. Bed børnene om at tænke på den person, de har valgt. Bed dem derefter om at gå hen og stille sig ved et ord, der viser, hvordan de vil forsøge at behandle den pågældende person. Opmuntre eleverne til stille at bede deres bøn fra Bibelopdagelser, mens de står ved siden af ordet.

Slut af med at få klassen til sammen at sige: “Behandl andre, som du selv ønsker at blive behandlet.”

Så Gud i løbet af ugen

Opmuntre eleverne til at fortsætte med at skrive i deres Kære Dagbogsside hver dag i denne uge. Mind eleverne om, at de kan bede Gud om at hjælpe dem med at behandle andre på den måde, som de selv ønsker at blive behandlet på.

Har du brug for flere lektioner om lignelser? Vi har styr på det!

  • Parabel om fårene og bukkene
  • Parabel om talenterne
  • Parabel om den fortabte søn

Har du nydt denne lektion? Den er tilpasset fra Bibelen-i-Livet for børn. Hvis du vil vide mere om dette pensum, kan du se videoen nedenfor eller besøge BibleinLife.com.

Udforsk alle aldersniveauer på BibleinLife.com!

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.