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善きサマリア人のたとえ(小学生レッスン)

このレッスンアウトラインを使って、ルカ伝にあるイエスの善きサマリア人のたとえについて小学生に教えてください。

編集者注:このレッスンはBible-in-Life, Elementaryから引用しました。

聖書:ルカ10章30-37節

レッスンの焦点:自分がされたいように他の人を扱いなさい。

教材

  • 工作用紙、マーカー
  • 準備したインデックスカード、マーカー、糸、テープ、切れ端、紙袋
  • Bible Discovery活動ページ、えんぴつ
  • ディアジャーナルの活動ページです。 鉛筆

The Parable of the Good Samaritan Teacher Background

エルサレムとエリコの間の道は17マイルほどしかありませんが、旅人にとって危険であることは有名で、19世紀の半ばになっても、そのことは変わりませんでした。この道路は、標高3,300フィートの地点まで下りながら、岩場や洞窟の多い地形を曲がりくねって通っていました。 山賊は旅人を待つために多くの隠れ家を見つけることができた。

このたとえ話に出てくる二人のユダヤ人宗教指導者(最初に現場に到着した人)は、おそらく宗教法の下で怪我人を助けるために立ち止まらない正当な理由があったのでしょう。 もしその人が死んでいたら、その人に触ると儀式法上汚れたことになり、神殿の職務に就くことができなくなるからです。 イエスがこのたとえ話をされた「律法の専門家」(ルカ10:25)は、そのことにすぐに気がついたことでしょう。

イエスのリスナーはサマリア人の例によって不快感を覚えたであろう。 サマリア人はユダヤ人とある共通の遺産を共有していた。 しかし、ユダヤ人たちは、彼らが過去に外国人と結婚し、エルサレムの神殿で礼拝しなかったので、彼らを軽蔑した(ヨハネ4:9、20)。 このサマリア人は、身の安全や人種的・社会的なタブーを考えませんでした。

聖書の準備

自分自身の経験を良いサマリア人についての聖書の話につなげるために、子どもたちは活動と話し合いに参加します。

今日のレッスンでは、善きサマリア人が傷ついた人を助けたことから始めるので、子どもたちをフロアに集めて大きなグループを作ります。

授業の前に、次の単語を別々の紙に印刷しておきます:friendly, mean, kind, respectful, uncaring, polite, rude, helpful。 そして、子供たちにそれぞれの紙の上を歩かせ、クラスでそれぞれの単語を声に出して読ませる。 (子供たちにとって新しい単語であれば、2回目も声に出して読んでみましょう)。 子どもたちがその意味を本当に理解しているかどうかを確認するために、それぞれの単語について話す時間が必要だと感じるかもしれません。 意味がよくわからないと思われる場合は、その単語を文の中で次のように使います。 この生徒は、先生のことを知らないのに、先生に親切にした。

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Image Credit: Cavan Images/Cavan/Getty Images

SAY: 友人、家族、クラスメート、よく知らない人、あまり好きではない人など、毎日たくさんの異なる人と一緒に過ごしている私たち。 これらの人々からどのように扱われたいか考えてみてください。

あなたが質問し、子供たちがその答えを考えるとき、彼らは他の人にどう接するべきかについて考え始めるでしょう。

ASK:

  • How do you like friends to act to you ?あなたが次の質問をするとき、子どもたちに自分の答えを最もよく表す言葉のそばに行って立つように言ってください。 (一時停止して、子供たちに自分の答えを最もよく表す言葉に移らせる。
  • 家族にはどのように接してもらいたいですか? (ここでも、子どもたちに自分の気持ちを表す単語を立たせておきます。 そして、その言葉の意味を説明させる。 質問に答えるために、例や詳細を挙げるように促します)
  • 自分のことを知らない子や、自分のことを嫌っている子から、どのように扱われるのが好きですか? (ここで、子どもたちは言葉を選ぶのにもう少し時間が必要かもしれません。 全員が選んだら、なぜその言葉を選んだのか、ボランティアを募りましょう。 嫌いな相手にも礼儀正しくしてほしい」「せめて礼儀正しくしてほしい」と言う子もいるかもしれません。 子どもたちは、たとえ嫌いな相手であっても、意地悪や無礼な扱いを受けるのは嫌なものだと認識するのでしょう(笑)。

Tie to the Bible

SAY: 聖書の話の中で、誰かが他の人をどう扱うべきかという質問をしていました。

聖書の学びです。 ルカ10:30-37

聖書を使って、ルカ10:30-37「善きサマリア人は傷ついた人を助ける」を学びます。

子どもたちを床かテーブルに輪にして集めましょう。 聖書のルカ伝を開かせる。 ルカを探すのに手助けが必要なら、聖書の前の目次を見て、正しいページ番号を見つけるように勧める。 ボランティアに、この物語の各段落を順番に読んでもらいます。

Bible Review Questions

  • なぜイエスはこの話をされたのでしょうか? (ある人がイエスに誰を愛したらよいか尋ねました。この話はイエスの答えです。)
  • なぜその人は、自分の隣人が誰なのか説明してくれるようにイエスに頼んだと思いますか? (彼は誰を愛し、誰を愛さなくてもよいか、あるいは誰を愛さなければならないかを知りたかったのである。)
  • 傷ついた男に愛を持って接しなかったのは誰ですか。 (レビ人と祭司です)
  • 彼らが通り過ぎた理由は何だと思いますか? 助けることよりも教会での責任の方が重要だと言ったかもしれない、強盗が戻ってくることを恐れたかもしれない、その人のために医療を受けるだけのお金がなかったかもしれない、など)
  • なぜサマリア人が助けることは不思議だったのですか? (サマリア人はユダヤ人に嫌われることに慣れていたので、ユダヤ人に親切にする必要はないと思ったのかもしれません)
  • サマリア人はどのように怪我人を助けたのですか。 薬と包帯をつけ、自分のロバで人を運び、宿屋に連れて行って、良くなるまでお金を払って泊めてあげました)
  • サマリア人はどのようにその男性を助けたのですか。 イエスの話を聞いていた人々は、サマリア人がユダヤ人を助けたと聞いて驚いただろう、と付け加えてもよい。
  • イエスの話は最初の男の質問にどのように答えたか。 (困っている人は誰でも隣人であることを示したのです。 (自分がされたいように相手に接し、嫌いな人であっても愛するべきです。)

聖書の復習活動

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Image Credit Sean_Warren/E+/Getty Images

子供たちに、まるでライブのニュース報道のように物語の事実を語り継いでもらいます。 鉛筆をマイクに見立てて、レポーターやニュースキャスターになる生徒もいます。 他の生徒は、物語の登場人物になりきって、レポーターのインタビューを受ける。 質問と答えを聞くことによって、子供たちが聖書の物語から何を学んだかを評価することができます。

大きなクラスを持っている場合は、すべての子供が参加できるようにするには、このアクティビティを複数回行う必要があるかもしれません。

聖書活動の選択

以下の活動を通して、子どもたちはルカ10章30~37節の聖書物語をさらに探求する機会を持つことができます。 もしあなただったら」の活動には、別途テーブルか床のスペースが必要です。 ロールプレイゲーム」は、より広い床面積が必要です。

オプション1:ロールプレイ・ゲーム

MATERIALS:

  • 用意したインデックスカード
  • マーカー
  • テープ
  • 切れ端
  • 紙袋

このアクティブゲームに参加しながら、生徒は日常で誰かにどう接したらいいかを考えるでしょう。 授業の前に、2枚のインデックスカードに “私 “と “あまり好きではない人 “のラベルを貼っておきます。 それぞれに毛糸の輪をつけ、首から下げられるようにする。 紙切れに、カフェテリア、道ばた、教室、運動場、教会と印刷する。 紙袋に入れる。

子どもたちは、2人1組で交代で看板をつけ、他の人がそれを見て提案しながらロールプレイをします。 私」の看板をつけた子は、袋から取り出した設定をもとに、「あまり好きではない人」に親切に接する練習をします。 ロールプレイは文章のような簡単なものでもよいし、シナリオ全体を展開してもよいでしょう。

Option 2: If It Were You

MATERIALS:

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  • Pencils

この聖書の発見のページの絵にある子どもが他の人にどう接しているかを評価する機会を子どもたちに与えてください。 今日学習した聖書の物語でサマリア人がしたように、私たちも他の人に接したいと思っていることを思い出させてください。

聖書の発見のアクティビティページの指示に従って、登場人物の行動を良きサマリア人の行動と比較させます。 このアクティビティでは、子どもたちにパートナーを選ばせてください。

聖書の応答

材料:

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  • 鉛筆
  • 聖書の準備セクションからの単語記号

子供たちが活動を片付けた後、再び一つの大きなグループに集め、良いサマリア人の聖書の物語を適用するためにします。

SAY: イエスは、たとえそれがあまり好きではない人であっても、自分がされたいように他の人を扱うべきだと教えられました。 それは、誰かを助けるために自分のことを忘れるということかもしれません。

鉛筆と「親愛なる日記」の活動ページを配ります。 注意事項を声に出して読み、全員が何をすべきかを理解していることを確認します。 それから,子どもたちに短い時間を与えて,自分が選ぶかもしれない人について考えさせ,その人のために祈らせます。 子供たちが空欄を埋めるとき、部屋の中の別の静かな場所に移動して作業することを許可してもよいでしょう。 祈りの言葉を1つか2つしか書かない子もいますが、それでもかまいません。 しかし、たくさん書くことを選ぶ子もいます。 そうすることを許可する。

子どもたちが書き終えたら、大きなグループに集めてください。

祈りの時間

今、祈ったばかりの人にどう接することができるか考えてみてください。 聖書レディネス」の言葉のしるしをもう一度広げます。 子どもたちに、自分が選んだ人について考えるように言ってください。 そして、その人にどのように接することができるかを示すことばのそばに、立ってくるように言ってください。

最後に、クラス全員で「自分がされたいように他の人を扱ってください」と言うように促します。

Seeing God throughout the Week

今週、毎日親愛なる日記ページに書き続けるよう生徒を励まします。 自分がされたいように他人を扱うことができるように、神様にお願いすることができることを生徒に思い出させましょう。

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このレッスンを楽しんで頂けましたでしょうか? これは、Bible-in-Life for kidsから転用されたものです。 このカリキュラムについてもっと知りたい方は、下のビデオをご覧になるか、BibleinLife.comをご覧ください。

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