Articles

Przypowieść o dobrym Samarytaninie (Lekcja podstawowa)

Użyj tego konspektu lekcji, aby nauczyć uczniów szkoły podstawowej o przypowieści Jezusa o dobrym Samarytaninie, którą można znaleźć w Księdze Łukasza.

Uwaga redaktora: Ta lekcja została zaadaptowana z Bible-in-Life, Elementary.

SCRIPTURE: Łk 10:30-37

LESSON FOCUS: Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Materiały

  • Papier konstrukcyjny, marker
  • Przygotowane karty indeksowe, Marker, Przędza, Taśma, Kartki papieru, Torba papierowa
  • Strona aktywności Bible Discoveries, Ołówki
  • Strona aktywności Dear Journal, Ołówki

Przypowieść o dobrym Samarytaninie

Droga między Jerozolimą a Jerycho miała tylko około 17 mil długości, ale była notorycznie niebezpieczna dla podróżnych – nawet do połowy 19 wieku naszej ery.D. Kręciła się i skręcała w skalistym, pełnym jaskiń terenie, opadając na wysokość 3300 stóp. Bandyci mogli znaleźć liczne kryjówki, w których czekali na
podróżników.

Dwaj żydowscy przywódcy religijni z przypowieści (pierwsi, którzy przybyli na miejsce zdarzenia) prawdopodobnie mieli ważne powody, zgodnie z prawem religijnym, aby nie zatrzymywać się, aby pomóc rannemu człowiekowi. Jeśli człowiek okazał się być martwy, dotknięcie go uczyniłoby ich nieczystymi zgodnie z prawem ceremonialnym i nie kwalifikowaliby się do obowiązków świątynnych. Znawca prawa” (Łk 10:25), któremu Jezus opowiedział tę przypowieść, natychmiast by to rozpoznał. Ale znowu Jezus zerwał z tradycją religijną, aby nauczać o większym współczuciu dla prawa Bożego.

Słuchacze Jezusa byliby niezadowoleni z przykładu Samarytanina. Samarytanie dzielili pewne wspólne dziedzictwo z narodem żydowskim. Ale Żydzi gardzili nimi, ponieważ w przeszłości żenili się z cudzoziemcami i nie oddawali czci w świątyni jerozolimskiej (Jana 4:9, 20). Ten Samarytanin nie myślał o osobistym bezpieczeństwie ani o tabu rasowym i społecznym. Zaopiekował się człowiekiem, oczyszczając jego rany i zabierając go do gospody.

Gotowość do Biblii

Aby połączyć własne doświadczenia z biblijną historią o dobrym Samarytaninie, dzieci wezmą udział w ćwiczeniu i dyskusji.

MATERIAŁY: Papier konstrukcyjny, marker

Zbierz dzieci w dużą grupę na podłodze, rozpoczynając dzisiejszą lekcję o dobrym Samarytaninie pomagającym człowiekowi, który został zraniony. Aby pomóc im zrozumieć, że ważne jest, aby traktować innych w taki sposób, w jaki sami chcielibyśmy być traktowani, przeprowadź następujące ćwiczenie i dyskusję.

Przed zajęciami wydrukuj na osobnych kartkach następujące słowa: przyjazny, niemiły, uprzejmy, miły, pełen szacunku, nieczysty, grzeczny, niegrzeczny, pomocny.

W klasie rozłóż kartki na podłodze. Następnie poproś dzieci, aby podeszły do każdej z nich i jako klasa przeczytały każde słowo na głos. (Jeśli słowa wydają się dzieciom nowe, przeczytaj je również na głos po raz drugi). Może się okazać, że trzeba będzie poświęcić trochę czasu na rozmowę o każdym z tych słów, aby upewnić się, że dzieci naprawdę rozumieją, co one oznaczają. Jeśli uważasz, że nie są one pewne znaczenia, użyj danego słowa w zdaniu, na przykład: Uczeń był pomocny dla nauczyciela, mimo że go nie znał. Lub: Dziecko było bardzo uprzejme wobec starszej pani, która przechodziła przez ulicę.

grandaughter-grandfather-city-talking
Image Credit: Cavan Images/Cavan/Getty Images

SAY: Każdego dnia przebywamy z wieloma różnymi ludźmi – przyjaciółmi, rodziną, kolegami z klasy, ludźmi, których dobrze nie znamy, a nawet z tymi, których nie za bardzo lubimy. Pomyśl o tym, jak chciałbyś być traktowany przez tych ludzi.

Gdy będziesz zadawać pytania, a dzieci będą zastanawiać się nad swoimi odpowiedziami, zaczną myśleć o tym, jak traktować innych. Poproś dzieci, aby poszły i stanęły przy słowie, które najlepiej wyraża ich odpowiedź, gdy zadajesz każde z poniższych pytań.

ZADANIE:

  • Jak chcesz, aby zachowywali się wobec ciebie przyjaciele? (Przerwij, aby pozwolić dzieciom przejść do słowa, które najlepiej wyraża ich odpowiedź. Następnie poproś je, aby podały więcej słów, które mówią jak lubią być traktowane przez przyjaciół.)
  • Jak chciałbyś, aby twoja rodzina zachowywała się wobec ciebie? (Ponownie, pozwól dzieciom stanąć przy słowie, które mówi, jak się czują. Następnie poproś je o wyjaśnienie, co rozumieją przez swój wybór. Zachęć je do podania przykładu lub kilku szczegółów, które pomogą odpowiedzieć na pytanie).
  • Jak lubicie być traktowani przez dzieci, które was nie znają lub które was nie lubią? (Tutaj dzieci mogą potrzebować trochę więcej czasu na wybór słowa. Kiedy wszyscy dokonają wyboru, poproś ochotników, aby powiedzieli, dlaczego wybrali właśnie to słowo. Niektóre dzieci mogą powiedzieć, że chcą, by ktoś był dla nich uprzejmy, nawet jeśli się nie lubią, albo że czują, iż mogłyby przynajmniej okazywać sobie szacunek. Dzieci prawdopodobnie uznają, że nawet jeśli mają do czynienia z kimś, kogo nie lubią, nadal nie lubią być traktowane w sposób niemiły lub niegrzeczny).

Wiązanie z Biblią

SAY: W naszej historii biblijnej, ktoś miał pytanie o to, jak traktować innych. Odpowiedź Jezusa ma związek z tym, o czym właśnie rozmawialiśmy.

Biblijne studium: Łk 10:30-37

Korzystając z Biblii, dzieci będą studiować Łk 10:30-37: Dobry Samarytanin pomaga zranionemu człowiekowi.

Zbierz dzieci w koło na podłodze lub przy stole. Poproś, aby sięgnęły do Księgi Łukasza w swoich Bibliach. Jeśli potrzebują pomocy w odnalezieniu Łukasza, zaproponuj, aby zajrzały do spisu treści z przodu Biblii, aby znaleźć właściwy numer strony. Poproś ochotników, aby na zmianę czytali poszczególne fragmenty opowiadania. Możesz też przeczytać historię dzieciom, podczas gdy one będą śledzić ją w swoich książkach.

Pytania do przeglądu Biblii

  • Dlaczego Jezus opowiedział tę historię? (Człowiek zapytał Jezusa, kogo powinien kochać – ta historia była odpowiedzią Jezusa.)
  • Jak myślisz, dlaczego człowiek poprosił Jezusa o wyjaśnienie, kim jest jego bliźni? (Chciał się dowiedzieć, kogo musi, a kogo nie musi kochać lub kogo jest zobowiązany kochać).
  • Kto nie potraktował zranionego człowieka z miłością? (Lewita i kapłan.)
  • Jak myślisz, jakie powody mogli podać, aby przejść obok? (Mogli powiedzieć, że ich obowiązki kościelne były ważniejsze niż pomoc; mogli się bać, że zbójcy wrócą; mogli nie mieć wystarczająco dużo pieniędzy, aby uzyskać pomoc medyczną dla tego człowieka; itd.)
  • Dlaczego pomoc Samarytanina była dziwna? (Samarytanin był przyzwyczajony do bycia znienawidzonym przez Żydów – mógł czuć, że nie musi być miły dla Żyda.)
  • Jak Samarytanin pomógł zranionemu człowiekowi? (Nałożył lekarstwa i bandaże; niósł człowieka na swoim ośle; zabrał człowieka do gospody, gdzie zapłacił za jego pobyt, aż wyzdrowieje). Możesz dodać, że ludzie słuchający historii Jezusa byliby zdumieni słysząc o Samarytaninie pomagającym Żydowi.
  • Jak historia Jezusa odpowiedziała na pytanie pierwszego człowieka? (Pokazała, że każdy potrzebujący jest naszym bliźnim.)
  • Jak powinniśmy traktować innych? (Powinniśmy traktować ich tak, jak sami chcielibyśmy być traktowani; powinniśmy kochać nawet ludzi, których nie lubimy).

Działanie związane z przeglądem Biblii

girl-mircophone-interview
Image Credit Sean_Warren/E+/Getty Images

Poproś dzieci, aby opowiedziały fakty z tej historii tak, jakby była to relacja na żywo. Używając ołówków jako mikrofonów, niektórzy z uczniów mogą być reporterami na miejscu lub prezenterami wiadomości. Inni mogą wcielić się w postacie z opowiadania, z którymi reporterzy przeprowadzają wywiady. Słuchając pytań i odpowiedzi, możesz ocenić, czego dzieci nauczyły się z historii biblijnej.

Jeśli masz dużą klasę, może być konieczne przeprowadzenie tego ćwiczenia więcej niż raz, aby wszystkie dzieci mogły wziąć w nim udział. Daj jak największej liczbie dzieci szansę uczestniczenia w opowiadaniu historii.

Zajęcia biblijne do wyboru

Dzięki poniższym zajęciom dzieci będą miały możliwość dalszego poznawania historii biblijnej z Ewangelii Łukasza 10:30-37. Do ćwiczenia „Gdybyś to był ty” potrzebny będzie osobny stół lub podłoga. Gra fabularna” będzie wymagała większej powierzchni podłogi.

Opcja 1: Gra fabularna

MATERIAŁY:

  • Przygotowane karty indeksowe
  • Marker
  • Narzuta
  • Taśma
  • Kartki papieru
  • Papierowa torba

Podczas gdy uczniowie będą uczestniczyć w tej aktywnej grze, będą myśleć o tym, jak mogliby traktować kogoś w swoim codziennym życiu. Przed zajęciami oznacz dwie kartki indeksowe: „Ja” i „Ktoś, kogo nie lubię za bardzo”. Przymocuj do każdej z nich pętlę z włóczki, aby można je było nosić na szyi. Na kawałkach papieru wydrukuj: kawiarnia, na twojej ulicy, w klasie, na placu zabaw, w kościele. Umieść je w papierowej torbie.

Dzieci na zmianę odgrywają role w parach – każde z nich nosi znak – podczas gdy inne obserwują i oferują sugestie. Dziecko noszące znak „Ja” ćwiczy traktowanie „Kogoś, kogo nie lubię za bardzo” w miły sposób, w oparciu o ustawienia wyciągnięte z torby. Odgrywanie ról może być tak proste jak zdanie, lub dzieci mogą czuć się komfortowo rozwijając cały scenariusz.

Opcja 2: If It Were You

MATERIAŁY:

Pobierz z tego PDF
  • Ołówki

Daj dzieciom szansę oceny, jak dzieci na obrazkach na tej stronie Bible Discoveries traktują innych. Przypomnij im, że chcemy traktować innych tak, jak zrobił to Samarytanin w historii biblijnej, którą dziś studiowaliśmy.

Poproś dzieci, aby postępowały zgodnie ze wskazówkami na stronie z ćwiczeniami Bible Discoveries i porównały postępowanie bohaterów z postępowaniem dobrego Samarytanina. Pozwól dzieciom wybrać partnera, z którym będą pracować nad tym zadaniem.

Odpowiedź Biblijna

MATERIAŁY:

Pobierz z tego PDF
  • Ołówki
  • Znaki słowne z sekcji Gotowość Biblijna

Po tym jak dzieci uporządkują swoje zajęcia, zbierz je z powrotem w jedną dużą grupę, aby zastosować biblijną historię o dobrym Samarytaninie.

Rozdaj ołówki i stronę z ćwiczeniem Drogi Dziennik. Przeczytaj na głos wskazówki, aby upewnić się, że wszyscy rozumieją, co mają robić. Następnie pozwól dzieciom przez chwilę pomyśleć o osobie, którą mogą wybrać i pomodlić się za nią. Kiedy uczniowie będą wypełniać puste pola, możesz pozwolić im na przejście do osobnego, cichego miejsca w sali, aby mogli pracować. Niektóre dzieci mogą napisać tylko jedno lub dwa słowa, aby dokończyć modlitwę, i to jest w porządku. Inne jednak mogą pisać bardzo dużo. Pozwól im na to. Bądź dostępny, aby pomóc dzieciom, które mają problemy z pisownią lub po prostu potrzebują pomocy, aby dokończyć stronę.

Gdy dzieci skończą, zbierz je z powrotem do dużej grupy.

Czas modlitwy

Pomyśl o tym, jak możesz traktować osobę, o którą właśnie się modliłeś. Rozłóż ponownie znaki słowne z Gotowości Biblijnej. Poproś dzieci, aby pomyślały o osobie, którą wybrały. Następnie poproś, aby poszły i stanęły przy słowie, które pokazuje, jak będą starały się traktować tę osobę. Zachęć uczniów, aby w ciszy odmówili modlitwę z biblijnych Odkryć stojąc obok słowa.

Zakończ, aby klasa wspólnie powiedziała: „Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.”

Ujrzeć Boga w ciągu tygodnia

Zachęć uczniów, aby kontynuowali pisanie w swoim Dzienniku Drogi każdego dnia w tym tygodniu. Przypomnij uczniom, że mogą prosić Boga, aby pomógł im traktować innych tak, jak sami chcieliby być traktowani.

Potrzebujesz więcej lekcji z przypowieściami? Mamy cię pod opieką!

  • Przypowieść o owcach i kozach
  • Przypowieść o talentach
  • Przypowieść o synu marnotrawnym

Czy podobała ci się ta lekcja? Została ona zaadaptowana z programu Biblia w życiu dla dzieci. Aby dowiedzieć się więcej o tym programie nauczania, sprawdź poniższe wideo lub odwiedź BibleinLife.com.

Poznaj każdy poziom wiekowy na BibleinLife.com!

.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.